作為昫爸?集團課題研究總負責人的竇羿老師，在妻子懷孕和產后的照顧上，展現出了無與倫比的體貼和責任心。在妻子懷孕期間，他不僅全程陪伴，還親自下廚，為妻子準備了整個孕期的營養餐食，并在妻子分娩時全程陪產，給予了她最堅定的支持。

　　2015年，竇羿老師的兒子昫昫出生，他正式開啟了三年多全職帶娃的生活。作為新手父親，竇羿老師時常以一個科學家的心態與生活中的育兒難題展開較量。他深知，教育沒有捷徑可走，“求一片別的樹上沒有的葉子，哪怕葉子再小，我們也得自己種一整棵樹。”

　　竇羿老師在心理學、語言學、數學等多門學科的教育理論中的不斷探索，閱讀了數千萬字的英文原版著作，結合蒙臺梭利、魯道夫·德雷克斯，克拉申、喬姆斯基、維果斯基、皮亞杰、劉范、查子秀、施建農等，語言學、心理學，以及數學等多學科融合的教育理論，結合育兒實踐過程中的細節觀察和反復論證。在實踐中摸索出兒童2-3年可實現英文自由的數據模型支持的系統方法。尤其是在兒童自主學習能力和雙語閱讀心理機制方面取得了突出的研究成果。

　　帶著傳播愛的初心和熱忱，2017年8月，昫爸?教育科技成立；2018年1月，昫爸?親子成長中心成立。致力于探索閱讀、母語體系與兒童早期啟蒙之間的聯系，希望通過開展心理咨詢與指導等方式，為更多家庭提供可實踐的方法體系。

　　2019年，竇羿老師與其妻子精心籌劃著孩子的教育路徑，即坊間所稱的“早早培”（ZZP），學校正式名稱為“早培一年級”，簡稱“早一”。起初，竇羿老師深信憑借孩子昫昫的才能，入選“早早培”是板上釘釘的事，并認為這是孩子最理想的成長道路。然而，隨著對“早早培”的深入研究和了解，竇羿老師的認知與態度逐漸發生了轉變。

　　在探索過程中，他了解到除了“早早培”，還有超常班、早培班、創拔班等多種特色教育項目兒童衣服批發進貨渠道，以及奧數等競賽培訓。這些多元化的教育選擇讓他開始重新思考，并意識到教育的路徑并非單一，每一個選擇都有其獨特的價值和挑戰。

　　2021年，竇羿老師與妻子決定帶孩子前往中國科學院心理研究所接受超常兒童測試（后更名為發展性認知能力測試）。在這一過程中，竇羿老師不僅深化了對教育理念的認知，更與多位業內專家建立了深厚的友誼，讓他對“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一理念有了更為深刻的體會。

　　竇羿老師結合自己多年的教育經歷，堅信教育者最大的成果在于成功教育自己的孩子。這不僅是對自身教育理念的最好驗證，更是對孩子未來負責的體現。他堅信，每個孩子都有其獨特的潛能，而教育者的責任就是發現并培養這些潛能，為孩子的未來奠定堅實的基礎。

　　2022年在初測韋克斯勒學齡前兒童智力量表（WPPSI）的過程中，竇羿老師有幸結識了中科院張莉博士和周德文老師。這促使竇羿老師開始深入研究韋氏智力測試，以更科學地了解孩子的智力發展。雖然兩人之后少有互動和見面的機會，但彼此間的學術交流和思想碰撞讓兩人成為了很好的朋友。在張莉博士的引薦下，竇羿老師結識了曾擔任中國科學院心理研究所超常兒童研究中心主任，世界天才兒童研究協會亞太地區理事會主席的施建農老師，共同探討了超常兒童的教育與發展問題。

　　值得一提的是，中國科學院心理研究所的超常兒童發展與教育研究已歷時45載。在這45年里，該研究所取得了顯著的進展和成績，為我國超常教育事業的發展作出了重要貢獻。這些研究成果不僅推進了基礎科學的研究進程，更為社會培養了大量的優秀人才，為我國的發展做出了寶貴的貢獻。

　　在2022年《改變，從家庭親子閱讀開始》一書發行，不僅讓竇羿老師與光明日報出版社建立了深厚的聯系，更在不經意間為他開啟了一扇與數學大師交流的大門。在一次與光明日報出版社的新書合作洽談中，竇羿老師有幸采訪了著名數學家丘成桐先生。這次經歷讓竇羿老師深刻感受到了一個時代數學家的思想深度和廣度，也更加堅定了他的一個信念：每個孩子都有潛力成為數學家。

　　這并非一本野心勃勃的宣言，而是《改變，從家庭親子閱讀開始》一書所倡導理念的延續。當我們以平等的視角，俯身與孩子交流時，我們會發現一個全新的世界——那是孩子眼中語言學的奧秘，也是數學的奧秘。數學，其實就是閱讀世界的一種方式，需要我們耐心品味，才能深入其中。

　　竇羿老師的兒子昫昫就是一個生動的例子。從2歲起，昫昫便對閱讀產生了濃厚的興趣，并逐漸養成了良好的閱讀習慣。3歲時，他已經能夠流利地進行雙語交流；4歲時，他能夠獨立閱讀英文書籍；5歲時，他更是挑戰了英文版《哈利·波特》；而在6歲半時，他完成了英文版《哈利·波特》全七冊的閱讀。這樣的閱讀能力和速度，讓昫昫在2022年中科院進行的韋克斯勒智力測驗中脫穎而出，被認定為超常兒童。

　　韋克斯勒智力測驗是一種權威的智力評估工具，旨在通過一系列的任務和問題來衡量兒童的觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等。這種測試能夠全面評估兒童的認知發展水平。針對不同年齡段的兒童，韋克斯勒智力測驗設計了不同的測試內容和方法，以確保測試的準確性和有效性。

　　對于如何引導、促進孩子的成長和認知能力的發展，竇羿老師始終保持著高度的關注和思考。他深知，在不同階段，孩子的成長需求和發展特點都有所不同。因此，他結合自己多年的教育經驗和觀察，提出了針對不同年齡段的成長引導策略和建議。這些策略和建議不僅基于科學的理論支撐，更結合了實際的教育實踐，旨在幫助家長更好地理解和支持孩子的成長之路。

　　家庭教育是孩子成長過程中所接受的最早、最基礎的教育形式，對其智力發展、性格塑造等方面起著決定性作用。中國著名兒童心理學家查子秀在其著作《成長的搖籃：家庭高素質教育》中明確指出，根據相關研究，在良好的教育條件下，孩子的智商可以提高15~30。施建農認為，在深入了解孩子的基礎上，家長如果能夠結合家庭綜合水平給予其適恰的家庭教育，則可以進一步促進他們的個性化養成。對此，竇羿老師深以為然，在結合實踐心理學指導的過程中，他不僅關注孩子的成長狀態，也看重家長養育孩子的表現。

　　隨著時代的進步，人們可參照的養育方式愈加豐富，孩子的心理特征也不斷發生變化。在養育成本逐年上升的同時，家長對于孩子的期待也隨之提高。曾幾何時，人們習慣把子承父業當成對子女未來人生的美好期待。如今，越來越多的家長開始憧憬孩子將來能擁有比自己更高水平的生活品質。厚望所寄之下，親子關系也悄然發生了改變，一些微小卻重要的問題逐漸顯現。“遺憾的是，很多家長尚未認識到這些問題的癥結所在。”竇羿老師說，“他們更傾向于將孩子送至各式各樣的托管班、興趣班，養育的心思大多聚焦于如何讓孩子獲得更多外在榮譽，比如考取某個等級證書、升至哪所名校，等等。”

　　每個孩子都擁有獨特的天賦和才能，成就他們的方式也不盡相同。引導孩子邁向真正適合其發展的道路，需要家長以孩子的視角去看待他們眼中的世界，共同探尋未來的奧秘。竇羿老師認為：“養育孩子是一項個體研究的過程，只有家長才能成為孩子的專屬育兒專家。”為此，他與團隊依托科研成果中的大數據支持，針對每個孩子的個性特征與家庭情況，為家長提供具有針對性的教育指導。

　　具體而言，即先了解孩子的成長環境，分析在養育過程中出現的問題“偏見集”，幫助家長終止不當的教養方式。而后結合家長與孩子的需求，將大目標細分為多個小目標，指導家長循序漸進完成，并不斷向其傳遞“不教之教”的教育觀念，引導他們通過陪伴，逐步發展孩子的各項能力，讓向上發展成為他們自然成長的結果。

　　2023 年 8 月，竇羿老師的著作《每個孩子都可以成為數學家》由光明日報出版社出版發行。此書聚焦孩子數學啟蒙領域，竇羿老師以更高維度的視角，基于每一個孩子都擁有潛藏的數學天賦，且于家庭環境中可有效提升智商這一前提，為廣大父母闡述了有關數學啟蒙的多個方面問題。竇羿老師對這本書更是喜愛有加，天天將其夾在背包里，使其成為了自己極為重要的工具書。

　　許多家長和教育者都發現，有些孩子小時候成績優異，但隨著年齡的增長和學習內容的深入，他們的學習逐漸變得吃力，曾經的成就感也慢慢轉化為沉重的負擔。這背后的原因多種多樣，但竇羿老師給出了一個深刻的見解：我們需要關注孩子學習的內在動力和方法，而非僅僅追求表面的成績。

　　竇羿老師強調，未來的孩子可能不會騎馬、不會打棒球，但他們將擁有創造火箭、打贏科技之仗、未來之仗的能力。這要求我們在教育孩子時，不僅要注重知識的傳授，更要培養他們的創新能力和科技素養。

　　竇羿老師的理想是幫助中國無數的普通家庭培養真正卓越的孩子。他認為，當孩子形成了一種自然的學習姿態和節奏，不為任何一場考試刻意準備，同時又能保證取得優異的成績，就像跑馬拉松的專業選手一樣，面對每一個挑戰都態度認真但絕不刻意勉強，這才是真正的學習成長。

　　竇羿老師在超常兒童教育領域的洞見與思考，得到了教育主流媒體《教育家》的認可。2024年4月，《教育家》封面專欄刊發了標題為“高擎炬火，為推進因材施教接力賽跑”的文章。文章介紹了中國科學院心理研究所超常兒童研究中心主任施建農、中國超常兒童俱樂部創始人周德文與昫爸?教育集團課題研究總負責人竇羿在超常兒童教育領域的洞見與思考。

　　2024年5月，竇羿老師受聘為光明日報出版社親子教育講座簽約作家和光明書香節、光明書吧閱讀推廣大使。

　　而今，昫爸?《實踐心理學研究項目》正式啟動！昫爸教育科技、睿得科技、昫爸親子閱讀研究中心、竇羿心理學實驗室、中科心翔等多家機構，聯合聚力，也將不斷邀請更多該領域的著名專家學者助力，結合語言學及實踐心理學，致力于深入研究：在家庭環境中，發展0-6歲孩子的語言及閱讀能力的系統方法。返回搜狐，查看更多